peperonity Mobile Community
Καλώς Ήλθες Επισκέπτη! Δεν είσαι συνδεδεμένος.
Σύνδεση ή εγγραφείτε δωρεάν!
 
Νέος χρήστης στη peperonity.com;
Το Όνομα Χρήστη σας επιτρέπει την πρόσβαση και αργότερα.Παρακαλώ επιλέξτε ένα όνομα με 3-20 αλφαβητικούς χαρακτήρες ή αριθμούς (όχι ειδικά σύμβολα). 
Παρακαλώ εισάγετε τη δική σας διεύθυνση e-mail δίνοντας προσοχή στη σωστή ορθογραφία. Η διεύθυνση e-mail σας δεν θα εμφανιστεί σε κανένα άλλο χρήστη. 
Αυτός ο κωδικός προφυλάγει τον λογαριασμό σας. Για αποφυγή τυπογραφικών λαθών πρέπει να εισαχθεί 2 φορές. Παρακαλώ επιλέξτε 5-20 αλφαβητικούς χαρακτήρες ή αριθμούς (όχι ειδικά σύμβολα). Επιλέξτε έναν κωδικό που δεν είναι εύκολο να υποπτευθεί! Μην δίνετε τον κωδικό σας σε κανέναν. 
Αυτός ο κωδικός προφυλάγει τον λογαριασμό σας. Για αποφυγή τυπογραφικών λαθών πρέπει να εισαχθεί 2 φορές. Παρακαλώ επιλέξτε 5-20 αλφαβητικούς χαρακτήρες ή αριθμούς (όχι ειδικά σύμβολα). Επιλέξτε έναν κωδικό που δεν είναι εύκολο να υποπτευθεί! Μην δίνετε τον κωδικό σας σε κανέναν. 
Παραμονή στο σύσ...
Πληκτρολογείστε το όνομα χρήστη και τον κωδικό σας για να συνδεθείτε. Ξεχάσατε τα δεδομένα εισόδου σας;

Όνομα χρήστη 
ΠΡΟΣΟΧΗ: Μην αποκαλύπτετε τον κωδικό σας σε κανένα! Χρησιμοποιήστε τον, μόνο, στην επίσημη είσοδο της peperonity.com. Δεν θα ζητήσουμε ποτέ με μήνυμα τον κωδικό σας!  
Είσοδος
Παραμονή στο σύσ...

Μοιραστείτε φωτογραφίες, βίντεο και αρχεία ή...
Δημιουργήστε το δικό σας WAP site δωτεάν
Αποκτήστε ένα blog
Προσκαλέστε τους φίλους σας και συναντήστε ανθρώπους από όλο...
Όλα αυτά από το κινητό σας...

Καλέσε εύκολα και γρήγορα όλους του φίλους σου στη peperonity.com. Ενημερώστε με e-mail τους φίλους σας για το συναρπαστικό περιεχόμενο του el.peperonity.com !
Συναντήστε ένα μέλος της ομάδας και μάθετε πώς να δημιουργήσετε το δικό σας site κινητού!

منهاج اللغة العربية - besto2



منهاج اللغة العربية
منهاج اللغة العربية

1. مبادئ واعتبارات عامة
في بناء برامج اللغة العربية للسنوات الست من التعليم الابتدائي، تم استحضار مجموعة من الاعتبارات، واعتماد عدد من المبادئ العامة التي تفرضها خصوصيات متعلم هذه المرحلة، وطبيعة المادة، وديداكتيك مكوناتها، والرغبة في تمكين المتعلمين من الكفايات والقدرات اللغوية المناسبة لهذه المرحلة، وفي ما يلي مجمل تلك المبادئ والاعتبـارات :

- مبدأ " الوحدات" بحيث يتجزأ برنامج كل سنة من السنوات الست إلى ثماني وحدات، يستغرق تنفيذ الواحدة منها ثلاثة أسابيع، يخصص الأسبوعين الأول والثاني لتقديم الدروس الجديدة، والأسبوع الثالث للتقويم و الدعم، وبعد تنفيذ وحدتين اثنتين، يأتي أسبوع للتقويم والدعم، يستفيد من أنشطته جميع التلاميذ، ثم أسبوع آخر للدعم الخاص، يستفيد من أنشطته اللغوية من ظلوا في حاجة إلى ذلك، أما المتمكنون، فيباشرون في هذا الأسبوع أنشطة موازية، وبذلك تم توفير الفرص الكافية لتطبيق بيداغوجية التمكن؛

- مبدأ " التكامل" الداخلي بين مكونات مادة اللغة العربية، ويأخذ هذا التكامل مستويين أساسيين هما : مستوى البناء الهيكلي لحصص مختلف مكونات المادة عبر الأسابيع الثلاثة للوحدة، ومستوى المجال الذي تتمحور حوله مختلف دروس الوحدة؛

- اعتماد مبدأ " 30 دقيقة" للحصة اللغوية، في السنتين الأولى والثانية باعتبارها الأنسب بالنسبة لصغار المتعلمين الذين لا يستطيعون التركيز لمدة طويلة. وفي السنوات الأربع للسلك المتوسط، تم اعتماد نفس المبدأ بالنسبة لحصص القراءة، أما باقي المكونات من تراكيب وصرف وإنشاء... فقد اعتمد مبدأ "45 دقيقة" للحصة اللغوية، حتى لا يطغى على تنفيذ الدروس السرعة، وغياب التركيز، وليستوفي الدرس كل عملياته المنهجية، ويحقق بالتالي كل أهدافه الإجرائية، وليتأتى تطبيق مبدأ " الحصة المتحركة" الذي يفرضه التسلسل الهيكلي لحصص اللغة؛

- اعتماد مبدأ " الاستضمار " في تمرير برامج الظواهر الأسلوبية والتركيبية، والصرفية والاملائية. وذلك في السنتين الأولى والثانية، ومبدأ "التصريح" بتلك الظواهر اللغوية، وبالقواعد الضابطة لاستعمالها في السنوات الأربع للسلك المتوسط، على أن هذا التصريح نفسه، يتدرج من التحسيس والتلمس فالاكتساب إلى الترسيخ والتعميق، بحيث يتم إدراج نفس الظاهرة اللغوية في برنامج سنتين متواليتين أو أكثر. على أن يتم معالجة الظاهرة في كل سنة على مستوى معين، يضيق في الأولى، ويتسع تدريجيا في ما يليها؛

- مبدأ " الرفع " من عدد الحصص الإنشائية في السنتين الخامسة والسادسة إلى ست حصص في الوحدة بدل أربع. الشيء الذي يرفع فرص تدريب المتعلمين على كتابة المحررات الإنشائية من ثمانية موضوعات في السنة الدراسية كلها – وهو المعمول به حاليا – إلى ستة عشر موضوعا؛

- مبدأ " التخفيف" في عدد فقرات البرامج، دون أن يمس ذلك بتحقيق القيم والكفايات المحددة لهذه المرحلة. هذا التخفيف الذي يعتبر أحد العناصر التي تسهم في إمكانية اعتماد بيداغوجية التمكن.


2. بطاقة وصفية لمنهاج اللغة العربية

السلك : الأساسي السنتان : الأولى والثانية (ابتدائي)

1.2. المكونات
- التعبير
- القراءة
- الكتابة
- القواعد (أساليب – تراكيب – صيغ صرفية – تحويلات)

2.1. الغلاف الزمني للمادة
السنوي : 374 ساعة الأسبوعي : 11 ساعة.

3.1. توزيع الحصص.
السنة الأولى السنة الثانية
المكونات الحصص مدة الحصة المجموع المكونات الحصص مدة الحصة المجموع
تعبير 7 30د 3 س و30د التعبير 9 30د 4س و30د
قراءة 9 30د 4 س و30د قراءة 8 30د 4 س
كتابة
(خط، نقل، إملاء) 6
30د 3 س كتابة (خط) 2 30د 2 س و30د
كتابة (إملاء) 3 30
قواعد تروج ضمنيا في التعبير والقراءة والكتابة
مجموع 22 - 11 س المجموع 22 - 11 س

4.1. عناصر من المنهجية
يتكون برنامج اللغة العربية من ثماني وحدات، تتمحور كل وحدة منها حول مجال من المجالات التالية:
- الطفل والأسرة؛
- الطفل والمدرسة؛
- الطفل وعلاقاته في الحي والقرية؛
- الطفل والبيئة الطبيعية؛
- الطفل والتغذية والصحة والرياضة؛
- الطفل والحياة التعاونية؛
- الطفل والحفلات والأعياد؛
- الطفل وعالم الألعاب والابتكار.
يخضع الإطار العام لسير دروس وحدة لغوية في كل من السنتين الأولى والثانية للهيكلية التالية:

التعبير
في السنة الأولى يقدم في كل أسبوع من الأسبوعين الأول والثاني للوحدة درسان في التعبير، يستغرق الواحد منهما ثلاث حصص، وتخصص الحصة السابعة لتقويم ودعم الدرسين. أما الأسبوع الثالث للوحدة، فتستغل جميع حصصه لتقويم ودعم الدروس الأربعة، وتنجز جميع أنشطة التعبير شفهيا.
في السنة الثانية يعتمد نفس الخط المنهجي من حيث عدد دروس الوحدة، واستغلال الأسبوعين الأول والثاني للتقديم، الأسبوع الثالث للتقويم والدعم، إلا أنه لا تبقى كل حصص التعبير مخصصة للأنشطة الشفهية، بل يستغل بعض حصص كل أسبوع في ممارسات كتابية.
القراءة
في السنة الأولى، يقدم في كل أسبوع من الأسبوعين الأول والثاني للوحدة حرفان اثنان، يستغرق الواحد منهما أربع حصص، وتخصص الحصة التاسعة لتقويم ودعم الحرفين، أما الأسبوع الثالث، فتستغل كل حصصه للتقويم والدعم. هذا بالنسبة للوحدات (من 1 إلى 7 من البرنامج). أما الوحدة الثامنة، فتوزع حصصها ما بين نصوص قرائية بسيطة ودروس لتصفية الصعوبات القرائية.
في السنة الثانية تستغل الوحدة الأولى لتقديم نص قرائي واحد كل أسبوع، تليه مجموعة من دروس تصفية الصعوبات القرائية، أما الوحدات (من 2 إلى 8) فيستغل كل أسبوع من أسابيعها في تقديم نصوص قرائية متعددة ومتنوعة (نثرية وشعرية).
3.4.2. الكتابة
في السنة الأولى تساير دروس الكتابة دروس الحروف، وتتنوع عملياتها ما بين خط، وإملاء، ونقل.
أما في السنة الثانية، فيقتصر على نشاطي الخط والإملاء، وبالنسبة لهذا الأخير تعالج في كل وحدة ظاهرتان إملائيتان، وذلك في الأسبوعين الأول والثاني، ويتم في الأسبوع الثالث التقويم والدعم.
القواعد
تمرر الأساليب و الظواهر التركيبية والصيغ الصرفية والتحويلات المقررة لكل سنة بأسلوب الاستضمار عبر التعبير بصفة خاصة، وكذلك القراءة والكتابة.

3. فقرات منهاج اللغة العربية ( الكفايات)

السلك : الأساسي السنتان : الأولى والثانية (ابتدائي)
تم التعامل مع مادة اللغة العربية في السنتين الأولى والثانية للتعليم الابتدائي كوسيلة، يحقق المتعلم في نهايتهما مجموعة من الكفايات الأساسية والنوعية.
الكفايات الأساسية الكفايات النوعية
أن يكون المتعلم قادرا على
- التواصل عن طريق اللغة العربية قراءة وكتابة وتعبيرا؛
- التعبير الشفهي بالنسق العربي الفصيح؛
- استضمار البنيات الأسلوبية والتركيبية والصرفية للغة العربية، في حدود مستواه الدراسي، وعمره الزمني والعقلي؛
- استعمال رصيد وظيفي فصيح، يرتبط بحياته، ويتوسع تبعا لتدرج مجالات البرنامج؛
- التقاط صور الحروف العربية، وقراءتها ضمن كلمات وجمل ونصوص بسيطة؛
- الرسم الخطي للحروف العربية مجردة وضمن كلمات وجمل وفقرات قصيرة؛
- استعمال اللغة العربية لتحصيل بعض المعارف والتزود ببعض الخبرات المناسبة لمستواه الدراسي؛
- استعمال اللغة العربية لإدراك بعض القيم الإسلامية والوطنية والإنسانية في حدود مستواه الدراسي، لتتأصل في كيانه وشخصيته؛
- استعمال اللغة العربية للتفتح على البيئة الطبيعية والمحيط الاجتماعي، وعلى ما تزخر به الحياة العامة من عمل ونشاط وإبداع. • مكون التعبير الشفهي
1- التعبير الشفهي البسيط وصفا وسردا وحوارا؛
2- التعبير عن أفكار بتلقائية وتنظيم؛
3- التعبير عما يشاهده ويحيط به؛
4- الاستعمال الضمني للبنيات الأسلوبية والتركيبية والصرفية للنسق الفصيح، في حدود مستواه الدراسي؛
5- استعمال رصيد وظيفي يرتبط بحياته في الأسرة والمدرسة وعلاقاته في الحي والقرية، والبيئة الطبيعية والاجتماعية والتغذية والصحة والرياضة والحفلات والأعياد والألعاب والابتكار. على أن يكون هذا الرصيد في حدود ما يسمح به نموه العقلي ومستواه الدراسي.
• مكون القراءة
6- قراءة الحروف العربية مع الحركات القصيرة والحدود والتنوين والشدة، ضمن معجم ثابت ومتحرك؛
7- القراءة الكلية مع الفهم للمعجم الثابت (حروف وكلمات) والمعجم المتحرك (جمل ونصوص بسيطة)، مع مراعاة مخارج الحروف، ومقتضيات علامات الترقيم، وغياب التهجي؛
8- قراءة نصوص بسيطة نثرية وشعرية، وصفية وسردية وحوارية، ألخ؛
9- استثمار المقروء من النصوص البسيطة على مستويات التفكير وبعض التدريبات اللغوية والبحث البسيط.
• مكون الكتابة
10- كتابة الحروف العربية مجردة وضمن كلمات وجمل بصورة سليمة تتميز بالجمالية والنظافة والتنظيم، تبعا لنماذج خطية تعرض عليه؛
11- نقل كلمات وجمل وفقرات قصيرة، نقلا سليما، مع استعمال علامات الترقيم؛
12- الكتابة السليمة لبعض الظواهر البسيطة للرسم الإملائي؛
13- الإنجاز الكتابي لبعض التمارين البسيطة في الأساليب والتركيب والصرف والتحويل.
4. فقرات منهاج مادة اللغة العربية (الهيكلة السنوية)

السلك الأساسي * السنة الأولى (ابتدائي)

الأسابيع الوحدات المجالات التعبير القراءة
1 تقويم تشخيصي
2 الأولى الطفل والأسرة الدرسان 1 و2 الحرفان 1 و2
3 الدرسان 3 و4 الحرفان 3 و4
4 تقويم ودعم الدروس الأربعة تقويم ودعم الحروف الأربعة
5 الثانية الطفل والمدرسة الدرسان 5 و6 الحرفان 5 و6
6 الدرسان 7 و8 الحرفان 7 و8
7 تقويم ودعم الدروس الأربعة تقويم ودعم الحروف الأربعة
8 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
9 دعم خاص أو أنشطة موازية
10 الثالثة الطفل وعلاقاته في الحي والقرية الدرسان 9 و 10 الحرفان 9 و10
11 الدرسان 11 و 12 الحرفان 11 و12
12 تقويم ودعم الدروس الأربعة تقويم ودعم الحروف الأربعة
13 الرابعة الطفل والبيئة الطبيعية الدرسان 13 و14 الحرفان 13 و14
14 الدرسان 15 و16 الحرفان 15 و16
15 تقويم ودعم الدروس الأربعة تقويم ودعم الحروف الأربعة
16 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
17 دعم خاص أو أنشطة موازية


الأسابيع الوحدات المجالات التعبير القراءة

18 الخامسة الطفل والتغذية والصحة والرياضة الدرسان 17 و18 الحرفان 17 و18
19 الدرسان 19 و20 الحرفان 19 و20
20 تقويم ودعم الدروس الأربعة تقويم ودعم الحروف الأربعة
21 السادسة الطفل والحياة التعاونية الدرسان 21 و22 الحرفان 21 و22
22 الدرسان 23 و24 الحرفان 23 و24
23 تقويم ودعم الدروس الأربعة تقويم ودعم الحروف الأربعة
24 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
25 دعم خاص أو أنشطة موازية
26 السابعة الطفل والحفلات والأعياد الدرسان 25 و26 الحرفان 25 و26
27 الدرسان 27 و28 الحرفان 27 و28
28 تقويم ودعم الدروس الأربعة تقويم ودعم الحروف الأربعة
29 الثامنة الطفل وعالم الألعاب والابتكار الدرسان 29 و30 نصوص قرائية ودروس لتصفية الصعوبات القرائية
30 الدرسان 31 و32 نصوص قرائية ودروس لتصفية الصعوبات القرائية
31 تقويم ودعم الدروس الأربعة نصوص قرائية ودروس لتصفية الصعوبات القرائية
32 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
33 دعم خاص أو أنشطة موازية
34 إجراءات آخر السنة الدراسية


فقرات منهاج مادة اللغة العربية (لوحة القواعد التي تروج ضمنيا في دروس اللغة)

السلك الأساسي السنة الأولى (ابتدائي)

الأسابيع الوحدات الأساليب التراكيب الصرف التحويل
1 تقويم تشخيصي
2 الأولى هل، نعم، ماذا الجملة الفعلية الفعل الصحيح الماضي المفرد، المتكلم، المخاطب، المخاطبة
3
4
5 الثانية أين، متى، لا، ما، لم الجملة الفعلية المنفية الفعل الصحيح المضارع المفرد، الغائب، الغائبة
6
7
8 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
9 دعم خاص أو أنشطة موازية
10 الثالثة أين، متى، كم، النداء : يا الجملة الاسمية : المفرد المذكر والمؤنث الفعل الصحيح : الأمر المفرد، المثنى، الجمع.
11
12
13 الرابعة لماذا، بكم، كيف الجملة الاسمية : الجمع المذكر والمؤنث الفعل الصحيح : النهي المفرد، المثنى، الجمع.
14
15
16 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
17 دعم خاص أو أنشطة موازية


الأسابيع الوحدات الأساليب التراكيب الصرف التحويل
18 الخامسة لماذا لا، إلى أين، ألم، بلا الجملة الاسمية : المثنى المذكر والمؤنث الفعل الصحيح مع لم المثنى المخاطب، الغائب
19
20
21 السادسة من، لمن، ما الذي الجملة الاسمية : كان، صار، ليس الفعل الصحيح مع، لن، كي المفرد : المثنى، الجمع
22
23
24 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
25 دعم خاص أو أنشطة موازية
26 السابعة من أين، ما التي، ما اجمل الجملة الفعلية : النعت الحقيقي الفعل الصحيح مع الشيء وسوف المخاطب : المفرد المثنى والجمع
27
28
29 الثامنة مماذا، لماذا، بل، ألم، من الذي، من التي الجملة الفعلية : العطف الفعل الصحيح ماضيا ومضارعا وأمرا المتكلم، المخاطب، الغائب
30
31
32 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
33 دعم خاص أو أنشطة موازية
34 إجراءات آخر السنة الدراسية



5. فقرات منهاج مادة اللغة العربية (الهيكلة السنوية)

السلك الأساسي السنة الثانية (ابتدائي)

الأسابيع الوحدات التعبير القراءة الخط الإملاء
1 تقويم تشخيصي
2 الأولى الدرسان 1 و2 نص قرائي ودروس لتصفية الصعوبات القرائية في كل أسبوع الحرفان 1 و2 أل القمرية
3 الدرسان 3 و4 الحرفان 3 و4 أل الشمسية
4 تقويم ودعم الدروس الأربعة الحروف السابقة تقويم ودعم
5 الثانية الدرسان 5 و6 نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع. الحرفان 5 و6 همزة الوصل
6 الدرسان 7 و8 الحرفان 7 و8 همزة القطع
7 تقويم ودعم الدروس الأربعة الحروف السابقة تقويم ودعم
8 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
9 دعم خاص أو أنشطة موازية
10 الثالثة الدرسان 9 و10 نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع الحرفان 9 و10 التاء المبسوطة في الأفعال
11 الدرسان 11 و12 نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع الحرفان 11 و12 التاء المبسوطة في الأسماء
12 تقويم ودعم الدروس الأربعة نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع الحروف السابقة تقويم ودعم
13 الرابعة الدرسان 13 و14 نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع الحرفان 13 و14 التاء المربوطة في غير جمع تكسير
14 الدرسان 15 و16 نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع الحرفان 15 و16 التاء المربوطة في جمع التكسير
15 تقويم ودعم الدروس الأربعة نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع الحروف السابقة تقويم ودعم
16 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
17 دعم خاص أو أنشطة موازية



الأسابيع الوحدات التعبير القراءة الخط الإملاء
18 الخامسة الدرسان 17 و18 نصوص قرائية أحدها شعري الحرفان 17 و18 الهمزة الساكنة المتوسطة
19 الدرسان 19 و20 نصوص قرائية أحدها شعري الحرفان 19 و20 الهمزة المتحركة وسط الكلمة
20 تقويم ودعم الدروس الأربعة نصوص قرائية أحدها شعري الحروف السابقة تقويم ودعم
21 السادسة الدرسان 21 و22 نصوص قرائية أحدها شعري الحرفان 21 و22 الهمزة في آخر الكلمة، وما قبلها ساكن
22 الدرسان 23 و24 نصوص قرائية أحدها شعري الحرفان 23 و24 الهمزة في آخر الكلمة، ما قبلها متحرك
23 تقويم ودعم الدروس الأربعة نصوص قرائية أحدها شعري الحروف السابقة تقويم ودعم
24 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
25 دعم خاص أو أنشطة موازية
26 السابعة الدرسان 25 و26 نصوص قرائية أحدها شعري الحرفان 25 و26 الفعل الثلاثي المنتهي بألف (جرى، غزا..)
27 الدرسان 27 و28 نصوص قرائية أحدها شعري الحرفان 27 و28 الفعل غير الثلاثي المنتهي بألف (ارتمى..)
28 تقويم ودعم الدروس الأربعة نصوص قرائية أحدها شعري الحروف السابقة تقويم ودعم
29 الثامنة الدرسان 29 و30 نصوص قرائية أحدها شعري دعم عام الاسم الثلاثي المنتهي بألف (هدى، عصا..)
30 الدرسان 31 و23 نصوص قرائية أحدها شعري دعم عام الاسم غير الثلاثي المنتهي بألف
31 تقويم ودعم الدروس الأربعة نصوص قرائية أحدها شعري دعم عام تقويم ودعم
32 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
33 دعم خاص أو أنشطة موازية
34 إجراءات آخر السنة الدراسية


فقرات منهاج مادة اللغة العربية (لوحة القواعد التي تروج ضمنيا في دروس اللغة)

السلك الأساسي السنة الثانية (ابتدائي)

الأسابيع الوحدات الأساليب التراكيب الصرف التحويل
1 تقويم تشخيصي
2 الأولى أين متى كيف، ماذا الجملة الفعلية : المفعول به الفعل الصحيح : المجرد والمزيد المتكلم، المخاطب، المخاطبة، المفرد والجمع
3
4
5 الثانية من، من الذي، من التي، بماذا الجملة الاسمية : الخبر مفرد الفعل الصحيح : المزيد (تفاعل) المتكلم، المخاطب، المخاطبة، الغائب، الغائبة، المفرد والجمع
6
7
8 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
9 دعم خاص أو أنشطة موازية
10 الثالثة كم، يا (النداء) الجملة الفعلية : الجار والمجرور الفعل الصحيح : افتعل، أفعل الغائب، الغائبة (مفرد، مثنى، جمع)
11
12
13 الرابعة كم، متى، التعجب الجملة الاسمية، الخبر جار ومجرور الفعل الصحيح : المهموز والمضعف المفرد والمثنى والجمع (المذكر والمؤنث)
14
15
16 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
17 دعم خاص أو أنشطة موازية


الأسابيع الوحدات الأساليب التراكيب الصرف التحويل
18 الخامسة إلى أين، بمن، بلى الجملة العلية : المفعول فيه الفعل المعتل : الأجوف أسماء : مفرد، مثنى، جمع
19
20
21 السادسة بماذا، لماذا ؟ لا النافية للجنس الجملة الاسمية : الخبر جملة الفعل المعتل : الناقص أسماء : مذكر، مؤنث
22
23
24 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
25 دعم خاص أو أنشطة موازية
26 السابعة النداء، التعجب (ما أفعل) الجملة الفعلية : تمييز العدد، من ثلاثة إلى عشرة أسماء الزمان والمكان (مفعل، مفعل) أفعال المتكلم والخطاب والغيبة/التثنية والجمع
27
28
29 الثامنة النداء، التعجب، النهي الجملة الفعلية : الحال الفعل الصحيح والمعتل أفعال وأسماء : مفرد، مثنى، جمع، مذكر، مؤنث
30
31
32 تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ
33 دعم خاص أو أنشطة موازية
34 إجراءات آخر السنة الدراسية



6. بطاقة وصفية لمنهاج اللغة العربية
السلك المتوسط
السنتان الثالثة والرابعة (ابتدائي)

1.6. المكونات
* في السنة الثالثة * في السنة الرابعة

- القراءة - القراءة
- التراكيب - التراكيب؛
- الصرف والتحويل - الصرف والتحويل؛
- الإملاء - الإملاء.
- التعبير الشفهي - الشكل
- التعبير الكتابي - الإنشاء

2.6. الغلاف الزمني
* في السنة الثالثة : - السنوي : 238 ساعة - الأسبوعي : 7 ساعات
* في السنة الرابعة : - السنوي : 221 ساعة - الأسبوعي : 6 س.30 د

3.6. توزيع الحصص
السنة الثالثة السنة الرابعة
المكونات الحصص مدة الحصة المجموع المكونات الحصص مدة الحصص المجموع
القراءة 5 30 د 2س30د القراءة 4 30 د 2 س
التراكيب 1 45 د 45 د التراكيب 1 45 د 45 د
الصرف والتحويل 1 45 د 45 د الصرف والتحويل 1 45 د 45 د
الإملاء 1 45 د 45 د الإملاء 1 45 د 45 د
التعبير الشفهي 1 45 د 45 د الشكل 1 45 د 45 د
التعبير الكتابي 1 45 د 45 د الانشاء 1 45 د 45 د
التطبيقات الكتابية 1 45 د 45 د تطب كتابية س1 و2 إنشاء س 3 1 45 د 45 د
المجموع 11 - 7 س المجموع 10 - 6س30د

ملحوظة : يتم في السنة الرابعة التناوب على حصة لغوية بين التطبيقات الكتابية (في الأسبوعين الأول والثاني من كل وحدة)، والإنشاء (في الأسبوع الثالث).

4.6. عناصر من المنهجية
المجالات
يتكون برنامج اللغة العربية في كل من السنتين الثالثة والرابعة من ثماني وحدات. وتتمحور كل وحدة منها حول مجال من المجالات التالية :
- القيم الإسلامية والوطنية والإنسانية؛
- الحياة الثقافية والاجتماعية؛
- الديمقراطية وحقوق الإنسان؛
- الخدمات الاجتماعية؛
- عالم الابتكار والإبداع؛
- التوازن الطبيعي وحماية البيئة؛
- التغذية والصحة والرياضة؛
- عالم الأسفار والرحلات والألعاب.
في السنة الرابعة يتم التوسع في هذه المجالات، وتناول موضوعات تغني ما تم تناوله في السنة الثالثة.


هيكلة وحدة لغوية في السنة الثالثة
يخضع الإطار العام لسير دروس وحدة لغوية في السنة الثالثة للهيكلة التالية :
• القراءة
يتم التركيز على ثلاثة أنواع من النصوص هي الوظيفية والمكملة والشعرية. وجميعها يرتبط بالمجال. وتخضع للتوزيع التالي :
أسابيع الوحدة الحصة (1) الحصة (2) الحصة (3) الحصة (4) الحصة (5)
الأول نص وظيفي أساسي (1) نص مكمل (1) نص شعري (1)
الثاني نص وظيفي أساسي (2) نص مكمل (2) نص شعري (1)
الثالث نص وظيفي أساسي (3) نص مكمل (3) نص شعري (1)

• التعبير الشفهي
تتخذ إحدى فقرات النص الوظيفي الأساسي منطلقا لحصة التعبير الشفهي التي تستغل في ثلاث عمليات منهجية هي : تحديد متحكمات أساليب النص/ استعمال الأساليب / التعبير الشفهي لإغناء رصيد المتعلم حول موضوع ...


Αυτή η σελίδα:





Συχνές ερωτήσεις | Όροι | Αποτύπωμα
Κέντρο Πρόσωπα Εικόνες Videos Sites Blogs Συνομιλία
Κορυφή